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基于学习兴趣的体育教学模式研究

时间:2019-08-21 14:23作者:乐枫
本文导读:这是一篇关于基于学习兴趣的体育教学模式研究的文章,教学模式是在教学理论指导下形成的关于教学原则、教学方法、教学手段等教学活动的基本框架,教学模式中包括了许多教学方法。从根本上来说,体育教学模式具有一定的教学规律,是基于学生身心发展和学校教学目标形成的

  摘要:学习兴趣是学生体育锻炼的心理因素, 带有积极主动的情绪色彩。体育教学模式是由教学思想、教学内容、教学工具、教学方法、教学手段等多种因素组成的, 研究体育教学模式对学生学习兴趣的影响, 有利于创造更加和谐稳定的体育教学环境, 对激发学生学习兴趣和培养终身体育意识具有积极的作用。因此, 本文将围绕教学内容、教学方法、教学手段等方面分析体育教学模式对学生学习兴趣的影响, 并提出了示范教学、提问教学、合作教学、竞赛教学等多种教学模式。

  关键词:体育; 教学模式; 学生; 学习兴趣; 影响;

  教学模式是在教学理论指导下形成的关于教学原则、教学方法、教学手段等教学活动的基本框架,教学模式中包括了许多教学方法。从根本上来说,体育教学模式具有一定的教学规律,是基于学生身心发展和学校教学目标形成的模式。教学模式对学生学习兴趣有着极深的影响,科学的教学模式对提升其教学质量具有积极的作用。

体育

  一、体育教学模式对学生学习兴趣的影响探究

  1. 体育教师的影响

  体育教师在教学模式中扮演着重要的作用,是教学方法、教学内容的设计者,体育教师的魅力对学生学习兴趣具有积极的影响。体育教师扎实的专业技能是教学模式制定的重要标准,以较高的专业技能、健康的体魄、幽默和谐的语言和良好的品格征服学生,甚至其穿着打扮与言行举止,都会影响到学生学习的兴趣。在教学模式中教师都是主导作用,对于学生来说本身就具有好动贪玩的特点,"放羊"式与机械式的课程容易让学生失去激情,体育教师就可以根据学生年龄特点、兴趣爱好选择不同的体育项目和开展不同形式的体育活动,这对激发学生学习兴趣、锻炼团结协作与奋发拼搏意识具有积极的作用。

  2. 教学内容和教学方法的影响

  教学内容和教学方法是教学模式的重要组成部分。一方面,从教学内容来看,符合学生身心发展与兴趣爱好的教学内容安排,比如安排游戏时结合学生体能水平和接受能力合理安排难度,游戏难度大、不符合学生学习情况,就难以激发学生的学习兴趣。同时,结合学生学习兴趣来说,要提升教学内容的趣味性、挑战性、娱乐性等,准确把握学生喜欢玩这一特性,在教学过程中贯穿以玩的主线,营造浓厚的"玩中学、学中练、练中思"氛围。再者,教学内容的特色性,引入拓展训练、全能越野等课堂项目,可以有效激发学生的好奇心和兴趣。另一方面,多样化的教学方法对激发学生学习兴趣具有积极的作用,从机械的讲解示范法中摆脱出来,创设集讨论、情景、问题探究与群体学习等于一体的法教学方法,以教带学,可以更好地提升学习成果。

  3. 体育教学氛围的影响

  体育氛围是教学模式的一种成果,良好的体育教学氛围对激发学生学习兴趣具有积极的作用。合理开发和利用体育教学资源,良好的体育设施决定了体育项目,有趣的体育项目本身就可以激发学生的学习兴趣。再者,体育氛围对学生学习兴趣的影响是潜移默化的,

  二、以学生学习兴趣为切入点创新体育教学模式的研究

  1。 动作示范教学模式

  体育教学离不开动作示范,体育教师准确的肢体语言和有趣的文字语言,是将体育动作和运动思想准确传递给学生的重要保障,不仅可以激发学生学习联想力和想象力,也可以激发学生的学习兴趣。但是,在应用动作示范教学模式过程中,要准确把握体育项目和学生学习兴趣,保证体育教学过程中的鲜明,增强体育运动的实际操作,通过实践活动贯穿体育思想和训练技能,让他们在准确优美的动作中去学习运动,在动作直观环境下培养学生的观察能力、思考能力和学习能力,在生动形象语言的影响下引导学生增强对体育动作的认识,以兴趣为切入点去研究学习动作结构和程序以及相关理论知识,可以更好地将体育知识与实践活动联系起来,让学生全身心投入到体育运动过程中来。同时,动作示范教学模式也是启发式模式,通过动作原型启发引导学生联想体育运动,从体育动作模范中去思考和发现问题。体育运动项目动作与我们的生活联系紧密,一定的动作示范是激发学生想象能力的重要选择,生动形象的动作也可以让部分简单的动作做到深入浅出,降低学习难度的同时激发他们的兴趣。

  2. 提问教学模式

  提问教学模式旨在营造疑问环境,在各种疑问环境中培养学生发散性思维,潜移默化中激发学生的学习兴趣。因此,要立足于学生创造性思维要求,切实优化体育教学内容和创新体育教学活动,营造提问互动氛围来激发学生的想象思维、发散思维和逆向思维等。可以开展体育游戏活动,利用学生鲜明个性开展符合学生创造性思维和学习兴趣的游戏活动,在体育教学中融入游戏环节,在游戏环节加入提问因素,有奖问答等形式可以更好地穿插体育教学内容和游戏。同时,提问教学法和动作示范法可以有机结合起来,将学生分组来进行动作模范过程中的提问竞猜活动,打破体育教学模式的常规思维,将学生从保守的、单一的教学模式中引导出来,以提问互动为核心引导学生去观察体育过程,去发现解决体育学习问题的新方向。最后,提问教学模式还需要教师科学设置教学情境,动作示范和运动竞赛都是较为单一的,在提问引导中带领学生去观察和思考各个动作,在提问中去纠正学生的错误动作,在错误的动作中带领学生去思考问题,同时对发现提出问题的学生要适当给予表扬和鼓励,让他们真正成为体育课堂学习的主人。

  3. 合作教学模式

  合作教学模式对提升学生学习兴趣具有重要的影响。传统体育课堂教学中学生的运动学习是独立的,学生的集体意识培养和兴趣没有很好地结合起来。因此,以学生学习兴趣为切入点可以积极应用体育合作教学模式。要准确把握根据体育运动项目的性质特点,体育教师根据实际情况细分教学任务,摸清楚学生需要的基础上,将学生分成若干个水平相等、兴趣爱好相同的运动小组,积极组织举办体育小组活动,在小组活动中去培养学生的团结协作意识,让他们共同完成一个体育教学目标和多个学习任务。从根本上来说,合作教学模式,对调动学生体育运动学习的积极性和主动性具有积极的作用,通过合作教学法学生可以以更加积极的状态投入到体育运动中来,体育活动合作交流过程中学生有了更多自主表达的机会,在与小组成员对比学习和竞争过程中也可以更好地发现自身学习的问题和不足之处。合作教学模式在体育活动教学中得到了广泛的应用,可以更好地引导学生加强自主探究,不仅可以激发学生学习兴趣,也可以引导学生加强团结合作和促进体育创新。

  4. 竞赛教学模式

  竞赛教学模式可以更加满足学生的求胜心和好奇心等心理需要,在体育教学过程中应用开展体育竞赛活动可以提高学生参与运动的积极性,对引导学生树立正确的竞争意识和提升学习效果具有积极的作用。因此,立足于学生学习兴趣可以打造一个竞赛式的体育课堂,同一个体育项目教学过程中积极开展小组运动比赛,在竞赛活动中是潜移默化激发学生学习兴趣的,还可以更好地培养学生的运动能力和技战术水平。对于不同的体育项目来说,可以借助运动会、专项竞赛等开展统一的体育竞赛活动,让优秀的运动学生作为示范激励,也可以开展学校与学校之间的体育竞赛活动,学校专项体育活动竞赛可以更好地提升学生主人翁意识,以赛促教旨在以比赛形式来加强体育教学,让学生更加积极主动地参与到各种体育活动中来,在"玩耍"中运动是激发学生学习兴趣的有效途径,让他们获得不一样的运动体验和感受。

  参考文献
  [1]宋宝杰。网络时代下提高大学生体育兴趣教学方式分析[J].电子科技, 2015, 28 (4) .
  [2] 刘健。体育教学中学生体育兴趣的培养分析[J].神州, 2019 (9) .

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